乡村学校可以人手一个PAD

　　革了什么东西的命？革了三个东西的命，第一个革了教育劳动生产率低的命，这是从经济学角度考虑的。第二个是革了教育不公平的命，第三革了终身教育的命。

　　第一从教育的角度来说，我们为什么说是革命？从经济学的角度来说，比如我们说第一次工业革命是蒸汽机的革命，实际上革的就是劳动生产率的变化。有了蒸汽机，劳动生产率大大提高，于是引起了一系列的变化。有人说在一个领域里如果它的劳动生产率能增加10倍的时候，那么这个领域就会产生一场革命。

　　我们来看看教育，从孔夫子开始到现在，教育的劳动生产率几乎没有提高。孔夫子那个时候他可以教72贤人，三千弟子，他一个人教那么多学生。现在钱教授教不了那么多学生，他可以教三千人的学生，但是有很多老师教，一平均起来，清华大学可能一个老师也就二三十个学生。几千年来，教育的劳动生产率并没有提高，但是在其他领域都提高非常快了，所以教育这个领域的成本越来越高，从经济学来讲，它的学费越来越高，国家往里投，老百姓往里投，学生往里投，就因为它的劳动生产率低。而有了慕课，劳动生产率大大提高了，一个好的老师他可以有几十万个学生，他的劳动生产率提高了。劳动生产率提高了以后，好的老师能教很多很多学生的时候，未来整个教育发生巨大变化。现在我们要高考，我们要进好学校，我们要择校，都是因为好的教育机会太少了。像钱教授这样的人他只能教几百个学生，太可惜了。未来他能教几十万几百万学生的时候，那时候他完全不一样了，这是从经济学角度看的革命。

　　第二个，我们看从教育的角度来说，它革的是不公平的命。教育是不公平的，大家知道我们现在谈教育公平，教育能公平吗？我们可以把教室盖得公平一点，我们可以把三本的学校盖得跟清华那么好，可能是有的。但是教育不公平是老师教育质量不公平，在传统的情况下，教育不公平是无解的。全中国只有一个钱教授，你不能把他变得很多，传统情况下，他只能教清华经管学院的那几百个学生，所以进清华得打破头。有了慕课以后，钱教授教几千几万个学生，这时候我们可以把优质的教育资源更广泛地分享，于是它就使得教育不公平大幅减轻，慕课革的是这个命。 

　　第三个是终身教育的问题，我们谈终身教育谈了二十年，但是我们真的有终身教育吗？弄了二十年所谓终身教育，也就是弄了一点EMBA、MBA，对大部分想学习的东西，我们现在根本没有学习的条件。为什么？因为现在的学校只能提供这么多教学的资源，而有了慕课，这发生了根本的变化。

　　如果教育问题是全世界普遍的问题，那么在中国教育问题就更严重。我认为中国教育有三大主要问题，第一教育不公平的问题，第二是我们创新不足，学生的创新不足的问题，第三个我们刚才说的，终身教育现在我们还没有破题，这是中国未来教育和现在教育三大最难解决的问题。在这种情况下，慕课就能解决这样的问题吗？我们来看看我们的事业。这是我所在的友成基金会正在做的这个事业，这是内蒙古清水河县一个乡村中学，贫困省的贫困县的贫困乡的学校，这是中国教育的最底层的学生。在屏幕上是中国的人大附中的课，大家知道在北京你要想上人大附中，不亚于进北大、清华这么难，这是中国最好的老师、最好的课堂、最好的学生，这是中国教育最底层的，现在这些学生直接上人大附中的课。一个学期下来，天天这样上，直接由人大附中老师给他们讲课，一个学期下来，这个班的同学平均提高了20分，最好的广西百色乡村学校的一个班平均提高了40分。现在这个实验我们正在全国的18个省140多个学校里实验，看看能不能进一步推广。

　　同样是人大附中的课，我们上到了贵州毕节市威宁，他们也在直接上人大附中的课，因为人大附中一堂课用互联网的话，不仅能上到一百个学校，可能上一千个学校、一万个学校。这就有可能解决教育不公平的问题，至少师资不公平的问题能大大的缓解。

　　这是我们正在做的没有英语老师的英语课，很多乡村学校开不出英语来，因为没有英语老师。我们直接用互联网的方式，直接就开始上英语课。一个数学老师在那儿盯着就行了。这是下一步我们正在做的小小的实验，就是电子书包。如果我们每个学生有一个pad，这是未来慕课发展的方向，我们可以把课本放在ipad里面，把作业放进去，甚至把老师讲课放进去，学生就可以在这直接看，在这直接看有什么好处？每个学生可以按照自己学习的速度来学习。大屏幕，全班一起上，像这可以不同的速度来学习，学习快的可以学快一点，差一点的可以学慢一点，这样每个人都能保证学习。现在我们都在这样试，每个人一台平板电脑，有可能吗？城市里头做不到，乡村学校能做到吗？为什么不能做到，刚才钱教授说的，山寨版的这种平板电脑在深圳也就五六百块钱一台。我们每年给贫困学生免费课本都两三百人民币，两年的免费课本钱，我们就可以发一个pad，不发免费课本了，还少砍很多树，但是他们的学习就完全不一样了。